我也從網上找到有關這教材的資料(包括官方網站)，雖然沒有仔細詳讀，但隨便看看便意識到此教育極度偏重歌頌共產黨，把黨的地位提升到一種唯一、至尊的信仰的程度，並把黨與國同等！與我多年前看過的內地近代史教科書(對反右運動、文化大革命與六四事件等......完全沒有公正的批判)，其意識極為相似。令人心寒！此教育的內容不包含對黨的批評和反省，沒有誠實可言；有如騙徒用花言巧語，說自己及其產品是多麼的完美。
每個國家都有其國民教育，但在多黨制的國家是不會把黨等同於國，也不會極度偏重讚美某一黨。例如台灣的國民教育，雖然也有讃美國民黨(開國黨)，及其國父 和蔣介石，但其成份不多，也沒有把國民黨提升至「神」的地位。又例如英國，她雖是專制國家，但並非獨裁；有多個政黨，有政府機構存在。皇室沒有硬銷自己與 國同等，但人民仍然基於它的建國歷史、民族情結和親民度而支持它。
中國的國民教育與多黨制國家還有一個很大分別，中國的是從小學開始灌輸「愛國、愛黨」、毛語錄等......爭議性的內容，但其他國家的則在高中或以上才推行有關內容。不奇怪嗎? 試問一個小學生如何理解或分析這些爭議性的內容? 除了灌輸他們一套既定的答案，便沒有其他。這不是洗腦，哪是什麼?! 有如恐份組織或國家培養童子軍一樣，灌輸一套「神聖」的信仰。
根據<<德育及國民教育科課程指引（小一至中六）諮詢稿 > >[ http://www.edb.gov.hk/FileManage ... guide_0505_2011.pdf ]是找不到問題所在。但試試看其教學範本[ http://cd.edb.gov.hk/mce/section3/doc/3.5.2.doc ]，乾坤盡在其中。第七頁 ：
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心理測驗：我是中國人
1 外國人在一起，你會感到你與他／她最大的不同是：
A. 身份地位的不同
B. 外型體格的不同
C. 語言文化的不同
2 如果外國人誤會你是「日本人」，你的感受是：
A. 感到有點光榮
B. 沒有甚麼感覺
C. 感到不是味兒
3 一個外國人來香港旅行，請你介紹一些最有中國特色的東西給他／她，你會介紹甚麼？
A. 告訴他／她你不知道甚麼是中國特色
B. 建議他／她看看香港夜景
C. 建議他／她到中式酒樓飲茶
分數計算方法： A: 5分 B:3分 C:1分
答案分析：
9分或以上：
你可能對外國文化有點尊崇，而對中國文化不太了解，對國民身分認同仍未足夠，你需要多點認識及檢討。
8-6分:
你可能對中國文化的認識較淺，國民身分認同也屬一般，故仍需繼續努力。
5分以下:
你對中國文化與中國人的身分抱有正面的態度，也算是有一定的體會，這是很好的開始，請繼續努力。
*是次問卷測試同學對中國的認同及其文化的認識，分數越高，表示認同感越不足，當然這是一個粗略的測試，重點在於引起動機，讓同學了解自己。
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我的批評和問題如下：
1) 有學生選擇「身份地位的不同」可能反映他對外國文化有尊崇，但不代表他對國民身分的認同不足。難道我欣賞其他民族的優點也是錯? 如果一個人在一個地方找不到自豪感，只是他單方面的問題嗎?
2) 幹嘛要拿「日本人」來作比較? 並設「不是味兒」來作標準答案?! 這問題有挑起種族分化的意識。
3) 外國人來香港旅行，我身為香港人，介紹香港夜景有什麼問題?! 香港不是中國的一部份嗎? 不如直接要我向他說：「不要來香港了。跑去廣州感受最正宗的中式茶樓。」難道愛國/愛黨要愛到「倒自己米飯」?! 香港人的國民教育，應該要包含香港的特色！
我對此教材的評級為「低能」！
我認為小學生心智未成熟，只適宜灌輸「德育」和學習批判的基礎，不宜灌輸或討論「國民」等議題。另外，細心分析以上問題和選擇，別說小朋友，不少大人不知不覺地被這些「合理化選擇」(與商業上的「合理化煙幕」同出一轍)誤導。
被騙買了不良的商業產品是小事，但被騙接受了不良的「國家產品」極有可能是牽涉幾代人的(跨世代)大事！
不誠實的黨中哪會有誠實的黨友? 請勿濫交和輕易相信不誠實的人。
[ http://www.hkreporter.com/talks/thread-1644165-1-1.html ]
正確的國民教育：
[2012-07-31]
